一、指导思想

高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，深入贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神以及省市教育工作部署，把握新时代新机遇，立足新起点新目标，坚持“为学生的终身发展奠基，为教师的幸福成长铺路”的办学宗旨，牢固树立“问题即课题”“反思即研究”的思想，引领教师“在教学中研究、在研究中教学、为教学而研究”，努力形成“让研究成为一种习惯”的教育科研理想境界。加强教科研骨干教师队伍建设，以课题研究为突破，以名师工作室为平台，推动优秀教师群体的不断形成，促进我校教科研工作再上新台阶，加快学校教育教学可持续发展与内涵发展的步伐。

二、工作总目标

为进一步解决学校教育教学中产生的实际问题、提升教师专业水平，学校积极探索教育科研发展的新思路，进行五个维度的建设，即学校科研工作运转机制建设、学校科研文化氛围形成建设、处室科研工作过程管理建设、教师科研理论素养转化建设、学校科研经验示范辐射建设。强化教研室“研究”“指导”“服务”“管理”的四大职能，“以教立研，以研促教”，立足课堂教学改革，立足教师专业发展，立足学校内涵提升，以课堂教学为主阵地，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，精心打造我校教育科研特色，确保研究成果高品质，教学质量新突破，育人模式多维度。努力在科研中求发展、求活力、求创新，为学校内涵发展增添动力。

三、主要工作内容及措施

（一）科研工作运转机制建设

1. 完善组织机构

建立健全的组织机构是学校教育科研有效运行的重要保障。经过多年的教科研管理工作的探索和实践，学校已经形成长期稳定的“校长——分管副校长——教研室”三级教科研工作实施与管理的组织架构。校长是学校教育科研方向的决策者，从宏观上指导、审议学校教科研工作，制定学校教科研的决策和总体规划。分管教科研工作的副校长督促教科室工作，审议每学期学校教科研工作计划和工作总结，多方协调，统一领导学校教科研工作。教研室牵头计划、组织和具体落实学校教科研的各项工作，对学校教科研实施管理。今年完善组织机构，在教研室下设教科研小组，每一个教科研小组推荐一名兼职教科员，与学校教研室协同管理教科研工作。

2. 健全管理制度

为健全教科研管理制度，学校制定了《教研室岗位职责》，明确了学校教研室工作范围，教研室主任以及科室人员的主要工作职责 ；制定《教科研课题管理办法》，加强对课题资料的管理规范，配合省市课题研究管理条例，实行“课题研究网络化管理”，认真做好课题资料的收集、归类、整理和存档工作；完善《名师工作室教科研考评表》考核检查制度，通过量化考核评分表对“名师工作室”的季度考核评比 ；制定《江苏省海安高级中学教师年度考核细则》，将教科研的过程和实绩纳入绩效考核。

学校分别对 45周岁以下的中青年教师、各级各类名优教师和教科研小组提出有关教科研的数量指标和质量要求。教研室参与教师各类考评领导小组，包括职称评审小组；每一学年各级荣誉评选（包括德育工作）、岗位晋升的评选条件中均有教科研工作一项。学校每学年发放教科研成果奖，激励教师更积极地投身教科研；同时进一步规范教研室的管理和指导行为，使学校的教科研工作沿着正确的轨道健康持续发展。

3. 落实科研经费

科研经费是教科研活动得以开展的经济保障条件，学校重视科研经费的投入，每年均有不低于正常教育经费总支出的5%的教科研专项经费；同时规范科研经费的使用管理，落到实处。学校修订《教育科学研究成果奖励办法》，进一步加大了激励力度，结项的省市级规划课题、教学成果奖、发表的教师个人论文（包括在市级以上刊物宣传学校论文）经学校学术委员会评审小组评审后，都进行相应的奖励。学习资料费主要用于建设学校科研的图书资料库，目前学校配有电子阅览室，订有多种与教科研有关的教育类报刊，并有大量的各专业（学科）学术研究杂志供教师阅览。

（二）科研文化氛围形成建设

课题研究是促进教师专业化发展，带动学校整体教育教学水平提高的良好途径。因此，学校始终坚持走研教结合的路子，一方面积极探索校本核心研修课题，另一方面组织教师有计划地进行各级各类课题研究。

1. 探索校本核心研究课题

按照以校为本、校长负责、教师需求、全员参与的原则，学校每年都会根据学校教育教学实践中出现的问题，有针对性地确定一个校本研修核心课题。校本研修核心课题是全校教师都要或都可参与的课题。它以学校整体持续发展和全体学生全面发展为选题依托，对提高教育教学质量、提高学生和教师的素质、增强学校凝聚力和影响力有着重要作用。以“学生综合素质评价电子平台”的课题为例，该课题为2004年校本科研的核心课题，2017年课题研究成果获江苏省教学成果特等奖，2018年获国家教学成果二等奖。2018年把“新劳动者教育的实践与思考”作为校本研修的核心课题，努力让教研工作再上新台阶。

2.组织各级各类课题研究

学校将对每年的校级课题认真有序地开展结题验收和成果评比活动，活动后发文公布获奖名单。学校每年申报的市级以上课题要在校级课题研究取得成果的基础上，再进行拓展并向完善方向制定研究方案。无论综合类还是学科类的市级课题，均需结合教育教学实践，其成果转化也用于教育教学实践。逐步形成教师科研要“课题从教学问题中去选，研究在课例设计中去做，实效向课堂教学中去要，成果到课堂教学中去用”的一种校本科研文化。2019年要以新课程实施为契机，以队伍建设为推动，以微型课题研究为突破，鼓励教师以教育教学中遇到的困惑为抓手，以反思教育教学的行为为途径，以解决教育教学中的问题为目标，做到课题研究申报之时有困惑，结题之时有收获。今年组织申报国家级课题“新劳动者教育的实践与思考”，让课题研究专业化、成果化、体系化和高端化，力争建立了全国级、省级、市级、市属级和校级课题组成的金字塔式五级课题群网络。

（三）科研工作过程管理建设

1. 课题研究阶段指导

按照教育科研管理的指导性原则、服务性原则、科学性原则、激励性原则和效益性原则，着重狠抓教育科研课题的管理。课题的过程管理主要进行三项工作：一是检查课题研究是否按预定的实施方案进行，课题研究的方法是否正确等；二是重视对研究人员的培训工作，对课题研究提供必要的指导和帮助；三是指导建档，即指导课题组在研究过程中注意资料的积累，真实、准确、完整和系统地收集资料，及时整理归档。2019年做好1个省教研立项课题和5个市级规划课题、16项市级微型课题及若干自选课题的阶段性指导推进工作。

2.继续教育过程跟进

充分调动教师参加继续教育学习的积极性，刷新教育理念，促进自身专业成长，通过继续教育来提高自己的学历和整体素质，努力成为一名具有创新意识的海中教师。本学期组织教师参加市教师发展中心的“网络培训”“专题培训”“读书指导”等菜单培训、省电教馆的“弘扬优秀传统文化、推进师德师风建设知识网络竞赛”“校园安全知识网络竞赛”等活动以及省市学科骨干教师培训等继续教育学习活动。7月初继续举行为期两天左右的课题研究指导暨《我与新劳动者教育》交流会，加强考核，注重实效。定期邀请专家做科研方面的讲座，开拓教师视野。组织参加境外培训的老师谈体会、做讲座。把教师的继续教育考核情况与教师的绩效考核挂钩，不断提升教师的专业素养，促进教师的专业发展和专业成长，激发教师课堂教学的创新意识。

3.研发教师成长平台

教科研规范化管理中完整有序的科研档案工作不可或缺。2019年学校拟研发教师成长电子成长平台，建立包括学历学位、岗位职称、青蓝工程、实习指导、名师工作室、帮扶学校、课题研究、论文发表与获奖、开设讲座、示范课、继续教育、教学成果奖、前瞻性教改项目、课程基地、获奖情况、荣誉称号、媒体报道等教师教科研成长信息的成长记录平台。所有需要填写各个栏目的具体信息，同时还要上传有关佐证材料的原件扫描件。在服务教师科研方面，还将设置各种教科研的专题板块，对教师的教科研进行指导、帮助并给予包括咨询在内的服务。此外，在教师进行课题研究、论文撰写等教科研活动过程中，编录公布适合高中教师投送稿件的杂志社和编辑部地址、网址及电话号码，便于大家投稿。上级教科研部门申报课题等通知、征稿与论文评比信息及时发布到平台上，使教师做到心中有数，能够及时申报课题和送交论文稿件。教师成长平台一方面便于教师积极及时获得最新的专业研究成果和教科研信息，另一方面便于教研室进行档案整理，统计各教科研小组的教科研成果，有助于提高教科研的工作效率。

（四）科研理论素养转化建设

对教师而言，科研意识是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教学活动的自觉性，有利于其对所从事的教学活动有清晰而完整的认识。教研室根据学校教科研工作的整体规划，定期开展主题教科研活动，帮助教师转变旧观念，树立教科研意识，提升理论素养。

1. 继续实施名师培养工程，组建科研骨干教师梯队

以海安市名师工作室和4个校级名师工作室为载体，有计划、分阶段地实施名师培养工程，对照名师培养的条件和要求，确定好名师培养的人选、制定好名师培养的规划，力求在名师培养的数量与质量上能够有较大幅度的提升，逐步提高教师在省市的知名度，不断提升学校的办学品位。

骨干教师是整个教师队伍的中坚力量，是课程改革和教育教学改革的先锋，他们的数量和质量直接关系到素质教育推进的速度，也决定着学校提升内涵发展的速度。今天学科带头人、骨干教师，明天就有可能成为名师。所以，组建一支骨干教师梯队是培养名师的前提性措施，让那些师德高尚、学识渊博的优秀教师能够找到归属感、认同感和成就感，这样有利于发挥他们的带动作用。同时，强化过程量化考核，实行名师动态管理。根据县市有关名师考核意见，对现任的市县学科带头人、骨干教师加强过程管理和履职考核，按季度与教科研小组兼职教科员反馈科研成果，促进教科研工作有序开展，只有履行好相应职责，才能享受特殊人才津贴。

2.推进校本课程开发实施，极力彰显海中办学特色

校本课程是适应青少年个性发展需要和多元价值取向的一种课程，因此，我们要立足于海中特有的资源，着眼于校园内涵发展，以培养学生不同个性、为学生终身发展奠基为目标，关注不同学生的价值体系，构建一种良好的情感态度，使学生更具有主体性，以使校本课程的多重价值得以实现。

本学期将在上学期校本课程开发的基础之上，进行校本课程的实施、评价以及评比工作，力争让校本课程注重学生体验与探究，强化学生活动性、拓展学生参与面，让校本课程实施落到实处。加强生物与环境课程基地硬件建设，积极申报三门球课程基地和苗圃计划课程基地，利用课程基地开展好各项活动，及时收集课程基地活动成果。以校本课程的开发构建富有生命力的学校文化，以校本课程的实施为窗口，彰显海中自身办学特色与文化内涵。

3.继续推进“青蓝工程”建设，促进青年教师快速成长

最好的教育是引领，最好的管理是示范。实施“青蓝工程”，指导教师应该在师德、工作态度、教学业务，班级管理各方面为青年教师提供方法和艺术的指导，促进自己弟子早日成熟。弟子求学，务求上进，跟班听课，在指导老师的示范引领下求得进步。

（1）以活动促发展，组织青年教师参加教学比赛

教研室将有针对性地对青年教师进行教育科研、教学常规、班主任管理、现代教育技术（电子白板应用）、录播室使用等方面的培训，协同教务处组织青年教师参加基于电子白板使用的课堂教学比赛，着重引领教师在教学、命题、解题上花功夫，进行探索研究。鼓励青年教师走出去，积极参加各级各类教学基本功大赛和优秀课评比，以活动促发展，不断提高广大青年教师的教育教学水平。

（2）以示范求提升，开展“一师一优课、一课一名师”活动

以名师工作室成员和市县学科带头人、骨干教师等为主力军，在去年实施的基础上，继续推进具有海中特色的“345”高效课堂，开展“一师一优课、一课一名师”活动，以名师优课为示范，在三年内完成，逐步建立课堂教学优质资源库，每一节优质课需要提交教学设计、课堂实录、评测练习、所用课件及相关资源、教学反思等资料，以名师优课为辐射，以“345”高效课堂为着力点，力争形成人人是名师、堂堂皆优课的课堂教学格局。

（3）以微课求突破，加强学校课程资源研发建设

组织青年参加微课比赛，加强学校课程资源研发与建设。各学科组要针对本学科教学重、难、热点，落实专人录制“微课”，充分发挥教研骨干在教材研究、教学法指导等方面的优势，指导优化教师的“微课”选题与设计，把微课作品做成系列化的精品课程，把微课活动融入日常性教学研究工作中，助推教师专业发展。本学期要求各学科组至少提交五个 “微课”视频，学校将择优上传至校园网，逐步建立起具有海中特色的微课程资源库。

4.全面推进课堂教学反思，新建“问题引领”教学模式

新的教育形势要求教师不能墨守成规，要由经验型教师向研究型教师转变，要由传统灌输式教学向“问题引领式”教学过渡。本学期要求每位教师平时能结合自己的教育教学实践，以“问题引领式”教学为抓手，以撰写教学反思为突破口，在教育教学中出现问题有思考，分析问题有调查，解决问题有策略，及时总结和反思，在确定教育教学研究专题的基础上，结合自己的教学实际，撰写至少一篇较高水平、较高质量的教育教学论文（教学案例、教学反思、教育故事等），力争发表或获奖，不断提高我校教师撰写教育教学论文的参与率和参评论文的获奖率。“问题引领式”教学需要所有老师认真要思考怎样才能真正建立和谐的师生关系，怎样落实“345”高效课堂，怎样让学生成为学习的主人，怎样把学生“学会学习”与教师“学会教学”有机统一起来等系列问题，真正处理好课程与教学、教与学、过程与结论、认知与情感四个方面的关系，努力建立起以“问题引领”教学的“345”高效课堂新模式。

（五）科研经验示范辐射建设

1. 共享共建

为进一步推广教科研经验，发挥基地学校的示范、引领和辐射作用，学校围绕课程改革与教师发展的现实需求，整合学校优质培训资源，与省内外几十所学校成结对帮扶互助学校。2019年将在平等互助的基础上，扩大帮扶范围，签订结对互助协议书。作为结对学校，双方通力合作，积极配合，对共有专业加以重点帮扶建设。

2. 活动承办

学校承办各级各类活动，展示我校教科研实践智慧和经验，彰显名师和骨干教师在教育教学中的理性思考，创设合作共享平台，积极参与各类教育科研活动，在沟通和交流中促进学校内涵发展，不断提高学校的知名度，达成教育文化价值的认同。